COMPRENSIVOCASACALENDA

AVVISO

2012-01-30T17:12:00.005+01:00

Il Giorno della Memoria 2012

2012-01-24T17:13:00.005+01:00

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Metamorfosi possibili .Educarsi ed educare all'uso consapevole delle nuove tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC)

2012-01-07T11:50:00.004+01:00

Tablet a Scuola

L'informatica entra direttamente in classe a Gorno. L'amministrazione comunale ha infatti acquistato venti tablet che saranno utilizzati durante l'ora della disciplina dagli alunni della primaria.

Antenna 2TV

PREMIO DI POESIE IN VERNACOLO MOLISANO

2011-12-09T17:07:00.006+01:00

Termoli. Si è svolta ieri pomeriggio 8 dicembre nella Galleria Civica di piazza Sant’Antonio la premiazione del 22° concorso di poesie in vernacolo molisano “San Pietro Apostolo”, organizzato come ogni anno da padre Enzo Ronzitti della parrocchia di San Pietro e Paolo apostoli di Termoli. Alla cerimonia ha partecipato anche il gruppo folkloristico locale "A’ paranze".
La poesia premiata come prima classificata è stata “Da gruòsse ch’aja fa” di Alessandro Mancini, della classe Iv di Ferrazzano. Al secondo posto “I sogn” di Alessia Vassalle della IV di San Giuliano di Puglia. Sul podio anche “A Cantine de Ghiettone” di Sara Ferretti della Iv del III circolo didattico di Termoli. Fra la segnalate a pari merito “Ze ànemene li suonne” di Simone Savino della classe IV di Ferrazzano, “So’ Giosuè” di Michele Colabella della classe IV di Bonefro, “Ritorn a Scuol” di Monica Paulozza della IV di Montorio dei Frentani, “Nu Abbracc” di Marilisa D’Imperio della IV di Casacalenda, “Cumpagn Mj” di Romano Barbieri della IV di San Giuliano di Puglia, “Care Papà” di Samantha Palombo della III di Castellino del Biferno, “Se piagne na’ mamme” di Lucia Chiodo della classe V di Castellino del Biferno, “Nonne (Tatucce)” di Rebecca Saccani della II di Ferrazzano, “Addije Autunne” di Antonio Ricciardi della IV di San Giacomo degli Schiavoni,“U’R’Tratte” di Mattia Di Grappa di Bonefro.
Per le scuole secondarie di primo grado, questi i premiati: al primo posto “A Macezie” di Gaia Bellotti, della II C di Guglionesi, seconda Chiara Granitto della III B della Oddo Bernacchia di Termoli con “Vecchie bambl” e al terzo posto Ebihal Khamlichi della I A di Guglionesi con “Tresctazze”.
Il premio speciale “Carlo Cappella” è andato a Luca Lanotte, della II C della scuola media “Oddo Bernacchia” di Termoli con “Giorge, u ciucce de zi’ Mengucce”. Segnalate a pari merito “Serà bielle e cresce? ” di Michele Ferrante della II di Castellino del Biferno, quindi “I Guajune ‘Mpara quille che vivene” di Sara Occhionero, della II A della Scuola Media ‘M.Brigida’ di Termoli, “ Larine ” di Irene Pollio della I A della scuola ‘A. Magliano’ di Larino, “U’ cumbagne mi” di Francesco Basile della I A di San Martino in Pensilis e infine “U Mere” di Costantino Critani della I C ‘Oddo Bernacchia’ di Termoli.

Da Primonumero.it
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Sogno Tricolore. Intervista di Maria Flavia Maiorano e Alessia Frenza della Classe 3^ Sec. di I° Grado al Sig. Mario Petrecca per il 150° anniversario dell'Unità d'Italia

2011-12-09T16:58:00.004+01:00

La stanza è buia, posta in penombra, calma, placida, nella tranquillità silente del luogo addormentato. La casa odora di ricordi, di memorie dì un passato vissuto e l'emblema di questo legame è presente lungo i corridoi spogli dell'abitazione, dove unico protagonista indiscusso, oltre a qualche statuetta in legno posta sul pavimento è il maestoso e superbo calendario rilegato con bordi dorati, un appello all'arma dei carabinieri in onore del 150° Anniversario dell'Unità d'Italia, che serpeggia irradiando splendore alla parete su cui cima è posta un'antica pistola. E da qui parte tutto.

Entriamo in una stanza da letto, i mobili antichi impreziositi da aneddoti del passato, dove al centro della camera regna, su un letto, lui. E allettato, incantato dal silenzio interrotto solo dal ticchettio frettoloso del vecchio orologio posto sul comodino che vuole ricordare che il tempo passa, ma nonostante ciò lui è fiero, il portamento altezzoso di un re. Sorride, con un sorriso autentico e i sui meravigliosi occhioni azzurri sono velati da una gioia indescrivibile. È ansioso di raccontare di sé, perché come tutte le persone della sua età, è un libro aperto e, come tutti i nonni, è totalmente, incondizionatamente fiero di quanto ha fatto, fiero di sé, felice. Perché non è stato un semplice lavoratore, lui era diverso: " un artista a tutto tondo" come lui stesso si definisce, un costruttore di pace, un gentiluomo stimato e rispettato da tutti, un uomo coraggioso e audace vissuto in Dio. Un raro esemplare che ha saputo coniugare nel suo aspetto bonario una straordinaria forza di carattere e sensibilità al tempo stesso, un universo che si racchiude nel suo piccolo garage, il fulcro della sua vita, che è un po' il suo mondo all'insegna dei grandi ideali e dei semplici gesti. Un uragano di idee, dì filosofie "filantrope" ,di grandi sentimenti e anche di contraddizioni in un'unica persona, preziosa e inimitabile, di cui oggi forse non ce ne sono più.

Il suo nome? Mario Petrecca. Che lavoro faceva da giovane?

Procediamo con ordine. Io nacqui da una famiglia contadina e come tutte le famiglie contadine che si rispettino il mio futuro era strettamente radicato al luogo dove sono nato. Quindi il mio futuro era collegato al passato. Io non volevo questo. I miei soli cinque anni di elementari non sono riusciti a placare in me quegli ideali che da sempre hanno animato la mia persona. Ero diverso dai miei amici, dai miei fratelli, io aspiravo a qualcosa di più oltre che lavorare la terra. Non che non feci anche questo. Nella mia vita mi ripiegai a fare qualunque cosa, dal manovale all'aspirante infermiere, dal piastrellista all'imbianchino, feci tutti i mestieri presenti su questa faccia della terra, lavorai finanche in un caseificio, ma non ero un operaio, ero un artista. E avevo un sogno.

Quale era il suo sogno?

Ero profondamente attratto dall'universo dei carabinieri. Tutto qui.

Da dove è nata questa passione?

Da ragazzo, quando lavoravo in campagna, non volevo svolgere alcuni lavori pesanti allora la mia mamma mi ricattava dicendomi che sarebbero arrivati i carabinieri a punirmi. Ho sempre avuto paura di loro. Forse era per questo che ubbidivo sempre ai miei genitori o forse era per il fatto che ho sempre rispettato la giustizia. Non sono stato per niente ribelle.

Questa scelta ha anche una nota più profonda? Ha scelto di fare il carabiniere anche per difendere la giustizia, gli ideali a cui credeva?

Sì, mi sono sempre battuto per la difesa dei più deboli, dei poveri, degli oppressi. Credevo che facendo il carabiniere avrei fatto un po' di chiarezza agli uomini, che li avrei uniti e resi uguali di fronte alla legge. Mi sentivo utile insomma.

Dopo il suo operato, in qualche modo, sente di aver contribuito anche lei a fare di questo mondo un posto migliore? Si sente un paladino della giustizia?

Sì, credo di aver contribuito anche io, nel mio piccolo, a migliorare questo mondo. Almeno per quanto riguarda le realtà piccole come le nostre. Ho sempre dato l'anima per i meno fortunati di me, non vorrei peccare di superbia, ma sono stato un signore. Mi piace pensare che Dio mi stia rendendo tutti i favori che ho fatto in nome suo quando ho svolto il lavoro di carabiniere.

Era molto cattolico?

Lo ero e lo sono. (Sorride guardando le immaginette sacre che occhieggiano imperiose dal suo comodino).

Lei si è arruolato nel corpo dei carabinieri italiani. E' fiero della sua patria? In lei coesistono anche dei sentimenti patrioti?

Sì, sono fiero di essere italiano, ma prima ancora di essere di Baranello. È il mio paese, tutto inizia e finisce lì. Lo porto sempre qua. (E si batte il pugno al petto).

Pensa che l'Italia di oggi sia molto cambiata dai tempi in cui lei faceva il carabiniere?

Nella mia vita ho sempre viaggiato molto in questa mia Italia, da Torino a Palermo, l'ho sempre sentita unita. Nonostante tutto, le cose sono cambiate, e non in meglio. Per lavoro, oltre che a viaggiare da un polo all'alto della nostra Penisola, ho avuto a che fare con orfani e altre vittime dei disastri della guerra. Nonostante le molteplici difficoltà vissute, l'Italia dello scorso secolo, era un posto più bello, allegro. E anche più unito.

Infatti quest'anno ricorre il 150° Anniversario dell'Unità d'Italia, ma lei ha detto di non sentire l'Italia veramente così unita come ci vogliono far credere. Perché?

Per carità, quest'anno abbiamo rivissuto dei momenti bellissimi con tutte le manifestazioni dedicate a questa 150° unità nazionale. Sono più che altro questi ultimi avvenimenti che mi fanno cambiare idea. Credo che i black blok dividano quest'Italia, scoloriscono tutte le cose belle che avevamo colorato in tanti anni. Ognuno ha diritto di esprimere la propria opinione, ma sempre perché questa si verifichi in circostanze pacifiche. Sono un costruttore della pace, credo come tanti che la violenza non risolve nulla. Pensieri molto profondi...una cultura che non sembra essere propria di un uomo che ha conseguito solo la quinta elementare...

Nonostante non avessi proseguito, ho sempre cercato di continuare a studiare per alimentare le mie conoscenze. Vengo da una famiglia contadina, era ovvio che volessi elevarmi. Per questo decisi anche di prendere lezioni private. Credo che lo studio sia il principale organo che ti permette di essere qualcuno nella vita, di non farti mettere i piedi in testa da nessuno.

Lei adesso è un pensionato...in che cosa si dedica nel tempo libero?

Durante il pensionamento, ho coltivato l'esigenza di esprimere le mie attitudini attraverso la scultura e la pittura. Lo faccio in maniera amatoriale, anche se per me è una cosa naturale, un istinto. Mi sono divertito a stuzzicare la mia fantasia creando mosaici, dipinti e sculture intagliate nel legno personificandole nei più svariati soggetti. Credo dì essere un artista a tutto tondo. Mi diverto anche a suonare il mio organetto e la musica è per me una forma d'arte per eccellenza..

Quando è cambiato da giovanotto che, emozionato, vestiva per la prima volta la divisa dell'arma dei carabinieri?

Se ripenso all'emozione dei primi tempi mi ritrovo a sorridere non riconoscendomi per certi versi in quel ragazzo pieno di ideali. Tutte le esperienze che si sono susseguite nella mìa esistenza hanno plasmato in me un nuovo uomo, orgoglioso della razza umana e consapevole della fratellanza tra gli uomini. ( E qui gli scende una lacrima al ricordo di un uomo disteso in una piazza, solo, senza nessuno al suo fianco e le lacrime gli scorgano ancora più fluide in un impeto di rabbia amara per l'ingiustizia che da sempre afflìgge la nostra stirpe. Racconta di aver offerto a quell 'uomo un caffè, di averlo aiutato a rialzarsi.). Adesso come non mai mi sento con la coscienza a posto, non so come farebbe un uomo a sopravvivere col peso opprimente di essere stato il colpevole della morte di un uomo. Non penso che sarei riuscito ad uccidere qualcuno, non chiamatemi codardo.

E' felice?

La felicità su questa Terra è una cosa futile, sfuggevole, è solo un alito silente della vera felicità che si può raggiungere solo pregando. Secondo me la felicità, quella vera, si può provare solo nell'altro mondo. Credo che sia una cosa ultraterrena. So che molti non la penseranno come me, ma mi sento in dovere di prendermi le conseguenze di una scelta così ardua.

Lei pensa quindi che la felicità si possa raggiungere solo attraverso Dio? Un pensiero coraggioso... Ma tanto forte è il suo amore verso il Signore?

Dio è felicità. So di andare controcorrente verso chi crede tutt'altre cose, ma non potrei mai mentire. Nella Bibbia ad esempio è scritto che bere non risolve nulla e io l'ho sempre rispettato..

Davvero?

Sono irremovibile e fermo nei miei propositi. Pensa che al matrimonio di mio figlio, per festeggiare, ho brindato con la coca-cola.

Il confine trapassato e presente è più ambiguo di quanto sembri e, grazie al contributo indimenticabile della realtà toccante di Mario Petrecca, ho saputo mescolare questi tempi in un intreccio indissolubile, dì importanza fondamentale per il futuro che è basato appunto sui frutti delle esperienze che accumuliamo giorno dopo giorno.

Grazie

Maria Flavia Maiorano Alessia Frenza

Artefici

2011-11-17T19:43:00.004+01:00

Il progetto Artefici è la parte conclusiva di un percorso didattico che ha coinvolto tutti gli alunni della classe quinta A nell’anno scolastico 2008/09 e che è iniziato l’anno prima con il progetto RicreArte.

Si è trattato di un unico percorso laboratoriale che ha avuto come contenuto privilegiato il territorio ed in particolare l’arte locale, soprattutto quella legata alla Kalenarte e al Museo Civico di arte contemporanea “Franco Libertucci” . Gli alunni hanno approfondito la conoscenza del territorio passando attraverso le quattordici installazioni presenti nei vari siti del paese; le opere di Kalenarte hanno rappresentato il punto di partenza per una riflessione approfondita sulla nostra realtà e ne hanno consentito un approccio multidimensionale. Il museo civico ha suscitato negli alunni curiosità ed interesse verso le forme di arte contemporanea coinvolgendoli nello studio dei vari autori, dei luoghi scelti per le realizzazioni, delle tecniche utilizzate, dei significati che scaturiscono dalla riflessione sulle opere stesse…..

Anche l’arte sacra presente nelle nostre chiese ha costituito un piccolo tratto di questo percorso, per dare la possibilità agli alunni di cogliere le differenze tra stili artistici differenti e di poter sperimentare emozioni in relazione ai diversi contesti artistici. A conclusione del progetto RicreArte sono state prodotte dai ragazzi delle storie fantastiche legate alle opere studiate. Quest’anno il progetto Artefici si è concluso con una mostra allestita a scuola con i lavori su tela ispirati al mondo dell’arte contemporanea e con una riflessione scritta dai ragazzi sulle opere realizzate da ciascuno di loro. Le produzioni dei ragazzi sono sul nostro blog.

GIORNATA MONDIALE DELL’ACQUERELLO:

UN’ESPERIENZA DELL’ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO DI CASACALENDA

A Novembre, in tutto il mondo, si svolgono manifestazioni legate alla tecnica dell’acquerello.

L’Istituto Omnicomprensivo di Casacalenda ha aderito all’iniziativa del C.I.A.M., Centro Internazionale dell’Acquerello Molisano, con sede a Casacalenda, coinvolgendo gli alunni di terza e quarta della scuola Primaria in una full immersion di pittura “acquerello”.

L’acquerellista Loreta Giannetti, presidente del C.I.A.M., ha guidato la performance artistica degli alunni, insieme alle loro insegnanti Concetta Pasquale e Maria Carmela Guerrera.

Gli alunni hanno partecipato con interesse e hanno seguito con attenzione tutte le spiegazioni della pittrice.

Ciascuno di loro ha realizzato elaborati artistici su cartoncino di cotone con le tecniche proposte:

“velatura”, “bagnato su asciutto” e “ bagnato su bagnato”.

Per gli alunni di quarta questa esperienza s’inserisce nel progetto Piacere di conoscerti, nell’ambito dell’ampliamento dell’offerta formativa. Il progetto ha come finalità la conoscenza del proprio territorio, inteso sia come luogo fisico di risorse specifiche, sia in relazione ai personaggi del passato e del presente che lo rappresentano.

Conoscere il territorio significa rafforzare l’identità personale e il senso di appartenenza, essere i protagonisti delle proprie scelte.

Casacalenda, 11-11-2011

Maria Carmela Guerrera

2011-11-05T17:51:00.002+01:00

4 NOVEMBRE: ALUNNI E ISTITUZIONI RICORDANO I CADUTI

Casacalenda. Anche Casacalenda ha voluto celebrare la ricorrenza del 4 novembre con una cerimonia ufficiale svoltasi nella mattinata odierna. «Sono stati i ragazzi della quinta elementare e delle scuole medie dell’Istituto Omnicomprensivo di Casacalenda – spiega l’assessore alla Cultura Marco Masciantonio - i veri protagonisti delle celebrazioni della giornata dedicata all’Unità nazionale e alle Forze armate. La lettura dei loro pensieri ha fatto ripercorrere la storia dell’unità d’Italia e diversi aneddoti relativi alle guerre e ai caduti che hanno fatto l’Italia dal 1861. Ed è proprio il 150esimo anniversario dell’Unità d’Italia, i cui festeggiamenti si stanno portando avanti dall’inizio del 2011, ad aumentare il senso patriottico di questa festa. Dopo il raduno che si è tenuto davanti al palazzo municipale, dove è presente la lapide che ricorda i caduti casacalendesi durante la Prima guerra mondiale, ecco lo spostamento verso la Chiesa Madre del corteo formato dagli studenti, dai docenti, dal dirigente scolastico Antonio Vesce, dal sindaco di Casacalenda Marco Gagliardi e dalla sua amministrazione, dal consigliere regionale Nicola Eugenio Romagnuolo, dai Carabinieri e dal Corpo Forestale di Casacalenda e dai rappresentanti dei reduci di guerra locali.

Dopo la messa officiata dal parroco di Casacalenda Michele Di Legge, il corteo si è spostato in piazza Nardacchione dove è presente il monumento ai caduti realizzato nel 1983 dallo scultore casacalendese Franco Libertucci dove il dottor Danza ha eseguito l’alza bandiera con l’inno di Mameli. Successivamente il pubblico si è raccolto nel "Silenzio" in onore dei caduti. Il sindaco Gagliardi, il dirigente scolastico Vesce, il comandante dei Carabinieri D’Alessandro il rappresentante dei combattenti Catalano hanno poi salutato tutti i presenti accompagnando i pensieri scritti e letti dagli studenti dell’Istituto Omnicomprensivo di Casacalenda recitando in coro "Viva le forze armate, viva l’unità d’Italia"». (Primonumero)

MOLISE CINEMA "A corto di scuola"

2011-08-04T13:19:00.002+02:00

VIAGGIO DI ISTRUZIONE IN SICILIA

2011-05-08T11:07:00.010+02:00

STRETTO DI MESSINA

SAN ALESSIO SICULO

TAORMINA Teatro Greco

TAORMINA

GOLE DI ALCANTARA

OASI FAUNISTICA DI VENDICARI

OASI FAUNISTICA DI VENDICARI Tonnara Bafutu

NOTO Chiesa di San Nicolò

ETNA

SIRACUSA Orecchio di Dioniso

SIRACUSA Orecchio di Dioniso

ACITREZZA

ACITREZZA I Faraglioni

ACITREZZA Isola Lachea

ACITREZZAI I Faraglioni

ACITREZZA La casa del Nespolo I Malavoglia...

2011-04-03T18:16:00.000+02:00

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione hanno modificato in modo profondo molti ambiti della nostra vita, solo la scuola sembra esserne rimasta immune. Dietro a questo apparente immobilismo, tuttavia, sono in atto rilevanti cambiamenti e l'innovazione nelle tecnologie per la didattica trasformerà in modo profondo il modo in cui nelle nostre scuole si insegna e si apprende.

Spesso un fattore critico in questi processi di cambiamento è la scarsa consapevolezza da parte dei docenti dei modi in cui le nuove tecnologie possono essere impiegate. Questo volume si propone come una guida per orientarsi nel campo di quelle, tra le nuove tecnologie, che possono trovare una collocazione utile e ben motivata nella didattica. Gli oggetti di cui si discute forniscono un panorama completo dell’evoluzione del mondo digitale: comprendono i fenomeni che riguardano direttamente la scuola (contenuti didattici digitali, lavagne digitali e superfici interattive, e-book) e quelli che fanno parte dell’esperienza mediatica degli studenti nell’ambiente familiare e sociale (videogiochi, social network, Second Life).

Ciascun capitolo affronta una particolare tecnologia, ne descrive struttura e funzionamento valutandone l'impiego dal punto di vista didattico, infine presenta esperienze in cui insegnanti e docenti hanno svolto attività innovative.

Contributi di:

Alessandra Anichini, Giuseppina Cannella, Raffaella Carro, Margherita di Stasio, Elena Mosa, Laura Parigi, Francesca Rossi, Leonardo Tosi.

Gli autori lavorano presso l'Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica (ex Indire), dove hanno seguito in prima persona numerosi progetti legati all'introduzione delle nuove tecnologie nell'attività didattica.

Massimo Faggioli è coordinatore della Sezione Didattica e Formazione di ANSAS (ex Indire).

I COLORI DELLA VITA

2011-03-21T20:03:00.005+01:00

Progetto " A corto...di scuola "

2011-03-19T19:54:00.002+01:00

PAOLA MASTROCOLA "TOGLIAMO IL DISTURBO".

2011-02-22T09:43:00.002+01:00

In questo ultimo libro, “Togliamo il disturbo” (Guanda, 17 euro), un saggio sconsolato ma ottimista, Paola Mastrocola scrive una cosa chiara: “Sono stanca di avere davanti a me ragazzi infelici, che non vorrebbero fare quel che sono costretti a fare, e non vorrebbero essere lì dove noi li costringiamo a essere”. Racconta che un giorno in classe ha chiesto ai suoi allievi: vi piacerebbe se all’interno del vostro corso di studi fossero previsti ogni tanto degli stage lavorativi, dei periodi in cui andate a provare un lavoro, pizzaiolo, meccanico, fotografo?, e finalmente i loro occhi si sono illuminati, e anche quelli che stavano sempre zitti sono usciti con un fiume di parole. “Io temo davvero che abbiamo imprigionato i nostri ragazzi, con un’idea che era pur buona ma che abbiamo estremizzato, e snaturato. Credo che la follia iperegualitarista di volerci ad ogni costo tutti uguali abbia creato questa massa infinita di giovani ‘forzati’ e snaturati che ci sta di fronte. Liberiamoli!”. Liberi di non studiare Petrarca, di scegliere la vita giusta per sé. Tre tipi di scuole: una per il lavoro, una per la comunicazione (multitasking, problem solving, cooperazione, flessibilità), e una per lo studio (“quella per gli albatros, isolati, diversi, portati allo studio e negletti”, con la speranza che la scelgano in tanti e che la cultura non abbandoni la nostra vita). Non un enorme liceo-carrozzone a chiazze, ma la possibilità di scegliere. Il problema sarebbe, poi, solo saper scegliere. Che è la cosa più difficile, la responsabilità più grande, il coraggio che bisogna tirar fuori per non mescolarsi alla folla.

© - FOGLIO QUOTIDIANO

di Annalena Benini

IL GIORNO DEL RICORDO

2011-02-15T19:58:00.003+01:00

Mario Diracca, esule fiumano e presidente dell'Associazione Nazionale Venezia Giulia e Dalmazia,

Mario Diracca e il segretario dell'Associazione Nazionale Venezia Giulia e Dalmazia, Antonio Fares.

Il Dirigente Scolastico Antonio Vesce, il sindaco di Casacalenda Marco Gagliardi e l'assessore alla Cultura e all'Istruzione Marco Masciantonio, il Presidente dell'Associazione Nazionale Venezia Giulia e Dalmazia,Mario Diracca e Antonio Fares segretario della stessa Associazione.

2011-01-26T18:51:00.005+01:00

IL GIORNO DELLA MEMORIA 2011

P R O G R A M M A

2010-12-24T11:12:00.001+01:00

E' NATALE

E' Natale ogni volta che sorridi
a un fratello e gli tendi una mano.

E' Natale ogni volta che rimani
in silenzio per ascoltare l'altro.

E' Natale ogni volta che non accetti
quei principi che relegano gli oppressi
ai margini della società.

E' Natale ogni volta che speri
con quelli che disperano
nella povertà fisica e spirituale.

E' Natale ogni volta che riconosci con umiltà i tuoi limiti e la tua debolezza.

E' Natale ogni volta che permetti al Signore di rinascere per donarlo agli altri."

Madre Teresa di Calcutta

BORSA DI STUDIO "Paola De Gennaro"

2010-12-11T16:44:00.007+01:00

Scuola: addio libri, si studia sugli ebook

2010-10-21T17:28:00.001+02:00

Niente più libri a scuola, ma solo netbook. È una modalità didattica originale e innovativa per la trasmissione del sapere il progetto 1x1, un computer per ogni studente, che l'istituto "Pacioli" di Crema ha lanciato a partire da quest'anno scolastico e che è cominciato con la consegna dei primi netbook e pc portatili, che verrà completata entro una decina di giorni. Si tratta di 430 Toshiba di ultima generazione acquistati dai genitori degli studenti delle classi prime, gradualmente destinati a mandare in pensione i testi scolastici. Le classi saranno dotate di videoproiettori e di lavagne interattive per potere seguire meglio la lezione che poi viene scaricata sul netbook o sul notebook dallo studente che poi può studiarla a casa.
Le prime materie a essere coinvolte in questo progetto sono quelle scientifiche (scienze, matematica e fisica), che già stanno iniziando le loro lezioni attraverso l'uso del computer sul quale sono stati caricati i programmi da un'azienda specializzata. A seguire toccherà anche alle materie umanistiche. I due pc portatili costano uno 324 euro, l'altro 475 e possono essere pagati anche con rate mensili e si calcola che la spesa sarà ammortizzata in due anni risparmiando sull' acquisto dei libri di testo non più necessari (nel costo è compresa anche l'assistenza).
Le due sedi dell'istituto più popoloso della provincia (1678 alunni) sono state dotate di tecnologia wi-fi, che consente di collegarsi in Internet senza connessioni fisse. L'intervento è stato compiuto da Aemcom di Cremona, partner tecnologico, con un contributo economico da parte della Provincia. Aemcom si è occupata dell'intero aspetto tecnico: gli standard per la produzione delle lezioni, i protocolli di autenticazione e riconoscimenti dell'utente con gli importanti filtri di accesso realizzati in funzione del target di utenti minorenni. L'accesso alla rete da parte dell'utente avverrà attraverso l'utilizzo della Carta Regionale dei Servizi, per la quale la Regione fornirà i lettori di smart card. «Il fatto che ogni alunno delle 15 classi prime del 'Paciolì sia in grado di accedere dal proprio banco a Internet - commenta il dirigente scolastico Giuseppe Strada - consente di evitare spostamenti in laboratorio e rende meno necessarie le aule speciali, destinate nel tempo a non essere più utilizzate, liberando quindi spazi importanti».
I primi esempi di lezione attraverso l'uso del netbook sono presenti sul sito dell'Istituto Pacioli. È un'iniziativa tra le prime nelle scuole medie, ma che all'estero, soprattutto negli Stati Uniti, è largamente diffusa. Adottano il pc in classe al posto dei libri il Mit di Boston, la Stanford University di Palo Alto in California, la Northern California and Nevada American Association of Phisics Teachers.

NUOVASOCIETA'

KALENARTE 2010

2010-06-01T15:38:00.012+02:00

GIOVEDI' 10 GIUGNO ORE 10:00

BORSE DI STUDIO

2010-03-07T09:50:00.001+01:00

Fondazione Caradonio Di Blasio

BORSE DI STUDIO 2009-2010

Monica Pizzi, Annarita Fratamico, Rosmary Scardera, Chiara Salvatore, Marika Gonnella

CORSA CAMPESTRE FASE REGIONALE

2010-03-05T16:40:00.003+01:00

10 Febbraio 2010 il " GIORNO DEL RICORDO"

2010-02-12T17:57:00.001+01:00

Il Comune di Casacalenda, con la collaborazione dell'Isituto Omnicomprensivo e del Comitato Provinciale "10 febbraio" ha organizzato il " Giorno del Ricordo" in memoria delle vittimie delle foibe e dell'esodo giuliano-dalmata. Testimone di quei tragici eventi e dell'esodo Istriano sarà il sig. Angelo Tomasello.

CORSA CAMPESTRE FASE PROVINCIALE

2010-02-10T07:26:00.002+01:00

VISITA PASTORALE

2010-02-04T17:03:00.002+01:00

Mons. Gianfranco De Luca, Vescovo della diocesi di Termoli-Larino, ha incontrato gli alunni della Scuola Dell'Infanzia, Elementare e Media di Casacaleda.

INAUGURAZIONE NUOVO POLO SCOLASTICO

2010-02-03T08:16:00.002+01:00

PROGRAMMA per "Il Giorno della Memoria" 2010

2010-01-22T17:38:00.001+01:00

NUOVE TECNOLOGIE

2009-11-07T18:41:00.001+01:00

I docenti della scuola media di Casacalenda hanno aderito ad un progetto sull’utilizzo della nuova tecnologia digitale nella didattica. Sono operative, tre delle quattro Lavagne Interattive Multimedialei(LIM). Le lavagne fanno parte del piano d’intervento ministeriale “La Scuola Digitale” per la diffusione dell’innovazione nella scuola.
Nelle due classi prime è iniziata la sperimentazione del “blog di classe" . Un sito internet, in cui alcuni insegnanti pubblicano più o meno periodicamente, materiali didattici multimediali utili per ampliare l’offerta formativa. Un sito che, oltre a valorizzare i lavori dei ragazzi, suggerisce, informa, ma prima di tutto propone, degli specifici percorsi formativi.
http://classiprimemediecasacalenda.blogspot.com/

UN INTERESSANTE ARTICOLO DA http://www.scuola-digitale.it/lavagna/

2009-11-01T08:36:00.001+01:00

La lavagna interattiva multimediale

Innovare la didattica alla lavagna

Una breve rassegna degli studi che hanno osservato l'impiego della LIM scuola.

L’introduzione delle LIM nelle scuole è stata oggetto di studio da parte di ricercatori, che hanno osservato l'integrazione di questa tecnologia nelle attività didattiche, e da parte degli stessi insegnanti che ne hanno sperimentato l'utilizzo in classe.
Gli studi hanno messo in evidenza alcune peculiarità della tecnologia, individuando la funzione e il contributo che la LIM può svolgere nell'innovazione dell'ambiente di apprendimento e delle metodologie didattiche.

2003 - Le potenzialità della LIM

Fin dai primi studi, la LIM è risultata essere uno strumento che permette di integrare con facilità le ICT nella didattica in classe.
Gli studi recensiti in una rassegna realizzata da Becta nel 2003 evidenziano che la LIM:
• è uno strumento versatile, adatto a tutte le discipline e ai diversi livelli scolastici;
• è di supporto all'esposizione del docente;
• influisce positivamente sull'attenzione, la motivazione e il coinvolgimento degli studenti;
• può contribuire a migliorare la comunicazione in classe, stimolando la partecipazione degli studenti attraverso l'uso di una varietà di contenuti multimediali (testi, immagini, video, etc) nella didattica.

2005 - Quale valore di innovazione per la tecnologia?

Le ricerche recensite in una rassegna successiva (Smith et al.,2005) ribadiscono alcuni esiti degli studi precedenti.

La lavagna digitale è descritta da studenti e docenti come uno strumento che influisce positivamente su:
• la comprensione e la memorizzazione attraverso la possibilità di richiamo e ripasso;
• la riflessione dei docenti sulle metodologie impiegate e l'organizzazione delle attività didattiche;
• le strategie per la personalizzazione e l'inclusione;
• il coinvolgimento e la partecipazione attiva degli studenti.
La rassegna del 2005 rilegge le potenzialità della LIM e le conclusioni dei ricercatori in una prospettiva critica:
• È una tecnologia che determina l’innovazione della pratica didattica oppure uno strumento per potenziare pratiche esistenti?
• Oltre ai benefici percepiti, si registrano effetti sul rendimento scolastico?
Una tecnologia "a misura di scuola"
In molti studi, la LIM è percepita come uno tecnologia utile, che influisce favorevolmente sulla comunicazione e sui processi di apprendimento e insegnamento. La stessa percezione è restituita anche dagli esiti del monitoraggio indirizzato ai docenti del progetto DiGi Scuola, che ha sperimentato l'uso delle LIM nelle scuole secondarie di II grado italiane.
Livelli di soddisfazione nell'uso della LIM nel progetto DigiScuola
Ciò rappresenta un elemento di novità nel difficile rapporto tra tecnologia e scuola.
«Quella del rapporto tra le ICT e la scuola è una storia recente, non priva di contrasti e contraddizioni, durante la quale la scuola ha spesso cercato di esorcizzare l’elemento innovativo intrinseco delle ICT [..]e ha cercato di assorbirle in modo indolore, trasformandole di volta in volta in una materia nuova, riducendole a semplice strumento o assegnando loro un’aula speciale, comunque togliendole dal quotidiano, da quello che avviene appunto in aula.»
(Biondi G., La scuola dopo le nuove tecnologie, Apogeo, Milano 2007)
La lavagna digitale è una tecnologia che attutisce questi contrasti ed entra nella pratica quotidiana, nello spazio educativo, senza invaderlo o stravolgerlo.
La LIM, inoltre, consente un approccio graduale, una scoperta progressiva delle potenzialità dello strumento e della didattica con le risorse digitali. Sulla superficie interattiva, infatti, è possibile ancora scrivere e disegnare come sull'ardesia. Ciò facilita una prima familiarizzazione da parte degli utenti non esperti di ICT.
Queste peculiarità fanno della LIM una tecnologia "a misura" di aula scolastica, che trova collocazione in classe, anziché nei laboratori o nelle aule speciali dove finora le ICT sono rimaste confinate, e che in classe esprime un valore di innovazione.

2007 - La tecnologia e i processi di innovazione

Se i primi studi hanno messo in luce soprattutto le potenzialità della tecnologia e gli atteggiamenti di docenti e studenti, la ricerche degli ultimi anni (Rudd, 2007) hanno invece maturato una visione meno deterministica della LIM nella didattica.
Ricerche sulla relazione tra utilizzo della tecnologia e rendimento scolastico (Somekh B., 2007), hanno evidenziato che gli effetti positivi degli studenti sono correlati alla frequenza di utilizzo della lavagna digitale in classe e al livello di confidenza degli insegnanti con le ICT.
La LIM è considerata una delle condizioni di innesco di un processo di innovazione che ha come obiettivi:
• la costruzione di un ambiente di apprendimento adeguato alla società dell'informazione e della conoscenza;
• lo sviluppo di una didattica centrata sullo studente e sui suoi bisogni.
La lavagna digitale è, dunque, uno strumento che può catalizzare un cambiamento. In questa fase, tuttavia, emerge in modo sempre più chiaro che gli insegnanti hanno necessità di formazione e supporto in itinere, per trasformare uno strumento potenzialmente innovativo in un concreto supporto alla trasformazione della propria pratica didattica.
Le ricerche più recenti indagano il ruolo della multimodalità e dei diversi stimoli sensoriali nei processi di insegnamento/apprendimento: la comunicazione visiva, il gesto, la manipolazione sono analizzati nel contesto dell'apprendimento delle diverse discipline.

Bibliografia
• Somekh B., Evaluation of the Primary Schools Whiteboard Expansion Project, Report to the Department for Children, Schools and Families, Becta, 2007
• Becta, What research say about interactive whiteboard (Becta, 2003);
• Interactive whiteboards: boon or bandwagon (Smith H. et al., 2005);
• Rudd T., Interactive whiteboards in the classroom (Futurelab, 2007)‏.

SVITIAMO I BULLI

2009-10-14T12:34:00.000+02:00

FUORI C'E' IL SOLE

2009-10-14T11:40:00.000+02:00

PROGETTO CINEMA

2009-08-04T18:48:00.000+02:00

Mercoledì 5 agosto 2009

CineCaradonio

A conclusione del "PROGETTO CINEMA" rivolto a docenti e alunni dell'Istituto Comprensivo "Caradonio Di Blasio - Giovanni Cerri" di Casacalenda, verranno proiettati al Filmfestival MoliseCinema, due cortometraggi realizzati dalla Scuola.

IL COSMOPOLITA

2009-06-22T16:28:00.001+02:00

APPUNTAMENTO CON “IL COSMOPOLITA – FUMETTO E SPERIMENTAZIONE”

Associazione Culturale “COSEdaPAZ”

In collaborazione con il comune di Casacalenda e l’Istituto Comprensivo di Casacalenda.

È IN EDICOLA IL NUOVO NUMERO DE “IL COSMOPOLITA – FUMETTO E SPERIMENTAZIONE”.

Il fumetto è stato realizzato dagli alunni della Classe V sez. B della Scuola Primaria di Casacalenda, guidati dal fumettista Domenico Cornacchione. Hanno partecipato Maria Concetta Pasquale e Pietro La Barbera.

"Artefici" CLASSE V A SCUOLA PRIMARIA

2009-06-21T09:17:00.002+02:00

II Responsabile del Progetto

Il progetto Artefici è la parte conclusiva di un percorso didattico che ha coinvolto tutti gli alunni della classe quinta A nell’anno scolastico 2008/09 e che è iniziato l’anno prima con il progetto RicreArte.

Si è trattato di un unico percorso laboratoriale che ha avuto come contenuto privilegiato il territorio ed in particolare l’arte locale, soprattutto quella legata alla Kalenarte e al Museo Civico di arte contemporanea“Franco Libertucci” . Gli alunni hanno approfondito la conoscenza del territorio passando attraverso le quattordici installazioni presenti nei vari siti del paese; le opere di Kalenarte hanno rappresentato il punto di partenza per una riflessione approfondita sulla nostra realtà e ne hanno consentito un approccio multidimensionale. Il museo civico ha suscitato negli alunni curiosità ed interesse verso le forme di arte contemporanea coinvolgendoli nello studio dei vari autori, dei luoghi scelti per le realizzazioni, delle tecniche utilizzate, dei significati che scaturiscono dalla riflessione sulle opere stesse…..

Anche l’arte sacra presente nelle nostre chiese ha costituito un piccolo tratto di questo percorso, per dare la possibilità agli alunni di cogliere le differenze tra stili artistici differenti e di poter sperimentare emozioni in relazione ai diversi contesti artistici. A conclusione del progetto RicreArte sono state prodotte dai ragazzi delle bellissime tele su Kalenarte, esposte in una mostra allestita all’interno del museo civico, e inoltre essi hanno scritto delle storie fantastiche legate alle opere studiate. Quest’anno il progetto Artefici si è concluso con una mostra allestita a scuola con i lavori su tela ispirati al mondo dell’arte contemporanea e con una riflessione scritta dai ragazzi sulle opere realizzate da ciascuno di loro. Le produzioni dei ragazzi sono sul nostro blog.

CLASSE V B SCUOLA PRIMARIA

2009-06-21T07:56:00.000+02:00

COM'È NATO IL LABORATORIO DI SCRITTURA CREATIVA?

L'idea di questo laboratorio è nata nelle aule della quinta elementare dell'Istituto Comprensivo di Casacalenda, sez. B; l'intenzione era di motivare gli alunni alla drammatizzazione di un evento importante della storia di Casacalenda: l'Assedio del 1799.
La scrittura del testo e conseguente drammatizzazione è parte integrante e complementare di un progetto più ampio: "Sulle orme di!',.mirato alla rivalutazione e alla promozione della cultura locale.
Cos'è un laboratorio di scrittura creativa?
L'uomo da sempre ha bisogno di storie, per ridere, piangere, riflettere, indignarsi, arrabbiarsi, evadere dalla realtà, nonché riuscire a comunicare le proprie emozioni...
Curare il modo di scrivere, che è uno dei nostri biglietti da visita più importanti, serve a comunicare chiaramente, dare il giusto sènso alle cose, rèndere interessante quello che pensiamo, importante ciò che raccontiamo.
Cosicché scrivere creativamente significa utilizzare al meglio le proprie potenzialità. Il laboratorio di scrittura creativa è un luogo e un tempo dedicato all'appassionato di
scrittura di testi ed è aperto a chiunque desideri esercitarsi e crescere nell'arte di storie attraverso la parola scritta. L'iniziativa vuole rispondere all'esigenza di molte persone di coltivare questo desiderio di espressione, attraverso il sostegno di un esperto che offre spunti e indicazioni utili, a sviluppare quindi le proprie capacità espressive e il confronto con gli altri partecipanti al laboratorio. A cosa può servire un laboratorio di scrittura creativa?
Il lavoro svolto all'interno del laboratorio consente di diventare più consapevoli della propria voce narrante, migliorare la propria scrittura (in termini di accuratezza, coerenza, chiarezza,profondità dell'espressione), sviluppare la propria capacità di visione della realtà e, di conseguenza, invenzione di storie. Ma anche di accrescere la propria capacità di mettersi in gioco, ascoltare, valutare criticamente un testo.
Come si sviluppa un laboratorio di scrittura creativa?
Il laboratorio è un'esperienza vissuta in un clima di divertimento, dialogo e amicizia esperienze e idee.
Quindi ognuno costruisce e sviluppa il proprio talento attraverso ur paziente lavoro sul proprio modo di scrivere e un confronto aperto con l'esperto. Il lavoro si fonda principalmente su:
- La proposta di qualche esempio accattivante di poesia, racconto o altro che
serva da modello: per poi fare come;
- La lettura e la manipolazione di brani divertenti;
- Le regole del gioco: acquisizione della specifica tecnica usata in quei brani di
trasferire in altri contesti;
- Lo svolgimento e la correzione condivisa di specifici esercizi di scrittura;
- L'ascolto e la verifica dei propri e altrui testi.
E da lì è nata la sceneggiatura sull'Assedio.

Pietro La Barbera

"IL FUMETTO NELLE SCUOLE"
Vivere la scuola significa anche fare, all'interno di essa, delle esperienze che aiutino a confrontarsi con il mondo.
La scelta di analizzare e approfondire il linguaggio dei fumetti, incoraggiata e sostenuta dal dirigente scolastico Antonio Vesce, è scaturita dalla consapevolezza che esso occupa una posizione privilegiata, poiché è quasi un ponte tra il mondo della parola scritta, quello delle immagini e quello audiovisivo.
Guidare l'alunno a orientarsi nella realtà del suo tempo, mediante l'acquisizione di codici interpretativi e di strumenti critici che lo pongano in grado di cogliere la struttura della comunicazione, è compito educativo della scuola.
Il fumetto, infatti, è un linguaggio e, come tale, trasmette idee, messaggi, informazioni. Esso ha una sua autonomia, ha delle caratteristiche peculiari e delle possibilità specifiche. Il fumetto appare formato, ad un primo esame superficiale, dall'accostamento e dall'unione di segni appartenenti ad altri linguaggi: la parola scritta, il colore, il suono (espresso con segni grafici), le sequenze, le inquadrature ..tutti elementi che provengono dal mondo della parola, o dal mondo della pittura, o dalla fotografia ...
Ma il linguaggio del fumetto non è la somma di tali elementi, è un vero mezzo di espressione con le sue autonome possibilità; non si tratta di un accostamento di segni, ma di una fusione completa. Tale linguaggio ha la sua «grammatica» e la sua «sintassi», quindi una decodifica è indispensabile. Pertanto è opportuno decodificarne il linguaggio, confrontarlo con altri linguaggi e infine promuovere attività creative, la produzione di fumetti.
I contenuti proposti sono stati inizialmente, quelli di vita quotidiana, di storie, di temi occasionali per pervenire poi ad analizzare la "storia locale" e realizzare un fumetto sull'Assedio di Casacalenda 1799. Il tema dell'Assedio di Casacalenda del 1799 rappresenta la memoria storica, un contesto molto ricco di valori formativi.
Viene presentata, approfondita la personalità di Domenico De Gennaro, il Mastro Giurato di Casacalenda, il capo della rivolta contro il feudatario Duca Di Sangro, il ribelle che, sfidando la prepotenza dei "Potenti", i quali lo condannarono a morte con altri undici valorosi concittadini, guida il proprio popolo a perseguire dignità, onore e libertà.
Una storia questa capace di sviluppare nei ragazzi, nel cittadino di Casacalenda la coscienza di sé. Attraverso la memoria di fatti e passioni si viene a vivere la propria identità di figli di Casacalenda, identità di vitalità forte che si esprime, si concretizza in libertà, in autonomia, come valori fondamentali di ogni azione educativa, nella continuità di quanto già la Montessori ha affermato:
" ... La prima forma dell'intervento educativo dovrebbe avere come oggetto di guidare il bambino per i
sentieri dell 'indipendenza. Non si può essere liberi se non si è indipendenti: quindi alfine di raggiungere
l'indipendenza le manifestazioni attive della libertà personale debbono essere guidate dalla primissima
infanzia" .
M. Montessori,

Maria Concetta Pasquale

A TE CHE OSSERVI. . .

2009-06-04T20:43:00.000+02:00

Devi sapere che il progetto “UNO, DUE, TRE…CRESCERE” è stato pensato per gli allievi delle classi prime di Scuola Secondaria di Primo Grado e si è sviluppato lungo tutto l’arco dell’anno scolastico 2008/09. Come tutti i ragazzi che muovono i primi incerti passi verso la vita adulta, i nostri allievi hanno una gran fretta di raggiungerla, di diventare grandi, di camminare sulle proprie gambe. Le attività di questo percorso hanno cercato di indicare loro le strade migliori per riuscire nell’intento di sviluppare armonicamente la personalità, di scoprire le inclinazioni e le potenzialità. Il progetto è partito da qualche interrogativo fondamentale: qual è il modo migliore per crescere? Quando si può affermare di essere veramente grandi? Le risposte a questi interrogativi hanno costituito le direttrici del progetto.

Si diventa grandi quando si prende coscienza del proprio modo di essere, quando si riesce liberamente e compiutamente a proporlo agli altri.

Proporre se stessi agli altri vuol dire trovare le migliori modalità comunicative e relazionali, nel proprio ambiente scolastico, familiare sociale. La comunicazione si può considerare efficace quando conduce ogni individuo a dare un personale positivo contributo alla propria comunità d’appartenenza, quando ciascuno si apre liberamente e completamente al mondo esterno.

Il mondo e la società, nelle loro piccole e grandi espressioni hanno delle regole il cui rispetto conduce all’inclusione sociale che è la comune aspirazione di ogni individuo adulto. Il rispetto delle regole comuni porta ad una più coerente e profonda condivisione delle esperienze umane. Queste ultime si concretizzano in un quotidiano fatto di abitudini: abbiamo analizzato quella necessaria alla crescita cioè la corretta alimentazione.

Questa mostra conclusiva raccoglie ed illustra alcune delle attività più significative del progetto, divise in quattro aree che troverai indicate lungo questo breve itinerario.

Buon viaggio dai ragazzi delle classi prime di Scuola Secondaria e dalle docenti Iantomasi Antonella, Luccitelli Maria Carolina e Anna Maria Occhionero.

La prima area è intitolata GUARDIAMOCI e racchiude la serie di esercizi inerenti la scoperta e la descrizione dell’identità personale esteriore ed interiore come qualcosa che è in perenne mutamento, ma che conserva la propria preziosa unicità.

La seconda area è intitolata COMUNICHIAMO e contiene alcune delle attività svolte per far comprendere agli allievi come la migliore espressione della propria identità passi attraverso la comunicazione nei suoi diversi aspetti. I ragazzi sono stati guidati nell’analisi delle diverse modalità comunicative, da quelle verbali a quelle gestuali, passando per quelle grafiche. Sono stati analizzati ambiti di applicazione come il parlato, il mimo, lo sport, il teatro, la fotografia. E’ stato dimostrato quanto possa influire sulle relazioni la capacità di rappresentare con linguaggi diversi le situazioni, le sensazioni e le emozioni. Sono migliorate così le performances comunicative, operative e relazionali degli alunni.

La terza area intitolata REGOLIAMOCI è stata dedicata al ruolo delle regole nella crescita individuale e sociale. Senza regole è difficile qualunque forma di convivenza civile. Gli ambiti di applicazione sono stati il gruppo di amici, la squadra sportiva e la scuola poiché sono quelli propri del vissuto di tutti gli adolescenti. Questi ultimi hanno rilevato rapidamente quanto la condivisione delle regole migliori il clima dei luoghi e dei rapporti umani, alimenti l’autostima ed il senso d’appartenenza alle proprie realtà di vita piccole e grandi.

La quarta area è quella riguardante le abitudini utili alla crescita dei ragazzi, dal titolo ABITUATI A…Partendo dalla considerazione che alcune abitudini sono più utili di altre a crescere bene, sono state rilevate le abitudini alimentari, come elemento fondamentale alla nostra salute, ma anche come elemento di socialità e storicamente determinato.

SULLE ORME DI....PASSI

2009-05-18T15:00:00.001+02:00

GIOVEDI' 28 MAGGIO

Il nostro territorio permette di attivare con facilità momenti didattici di cultura scientifica, storica e artistica, ma anche di incontro e perchè no, di divertimento.

Per questo voglio farvi

" sentire " e " gustare "

la nostra Casacalenda quella che anche noi abbiamo scoperto ed imparato ad amare. Siamo sicuri che tornerete a casa con un piacevole ricordo di questa interessante passegiata, nella "nostra terra", in un tempo e in uno spazio sempre vivo.

Programma

Ore 11.30 percorso guidato studenti clas. II^ Sec. I° G.

Ore 13.30 degustazione prodotti tipici

Ore 16.00 percorso guidato studenti classe V sez. B

PROGETTO CINEMA 2009

2009-03-15T11:45:00.001+01:00

CALENDARIO DEGLI INCONTRI
SALA MULTIMEDIALE
IST. COMPRENSIVO
CASACALENDA
Inizio corso ore 14:30

" IL GIORNO DEL RICORDO 2009 "

2009-02-11T11:12:00.002+01:00

Anche la nostra Scuola il 10 febbraio, al fine di conservare e rinnovare la memoria, ha commemorato attraverso varie iniziative con il "Giorno del ricordo", la tragedia degli italiani e di tutte le vittime delle foibe, dell'esodo dalle loro terre degli istriani, fiumani e dalmati.

RINGRAZIAMENTI

2009-02-01T12:01:00.001+01:00

Il Dirigente Scolastico Antonio Vesce,

Il Sindaco Vicario Marco Gagliardi,

Il Pres. dell'A. C. "COSEdaPAZ" Domenico Carnacchione,

il Prof. Elvio Petreccca

R I N G R A Z I A N O

tutti coloro che hanno collaborato con la loro partecipazione a

N O N

D I M E N T I C A R E

Il "Giorno della Memoria 2009" Il Convegno

2009-02-01T11:47:00.002+01:00

Il "Giorno della Memoria 2009" Le Mail-Art in MOSTRA

2009-02-01T11:28:00.001+01:00

Per “Il Giorno della Memoria 2009” il Progetto mail-art “Mai Piu’“

2008-12-10T16:59:00.001+01:00

Da “Il Ponte” 09 Dicembre 2008

Il progetto realizzato dal Comune di Casacalenda, dall’Istituto Comprensivo e dall’Associazione Culturale “COSEdaPAZ”, si intitolerà “Arte&Dintorni – manifestazione di pittura, scultura, fumetto e teatro”.

Pensiamo che il pregiudizio, le discriminazioni, l’indifferenza, sempre più presenti nella nostra società, non devono neanche per un attimo sostare nelle nostre Scuole. Crediamo fermamente in una scuola meno formale ma sempre più aperta ad un'educazione dei valori civili e morali quali la solidarietà, l’altruismo, la tolleranza, il rispetto dell’altro.

È per tale motivo che in occasione del “ Giorno Della Memoria”, ricorrenza approvata all’unanimità dal Parlamento italiano con la legge n. 211 del 2000, nel ricordo del genocidio,in collaborazione con "ARTE & DINTORNI" manifestazione di pittura, scultura, fumetto e teatro, vogliamo stimolare i nostri studenti ad una riflessione sugli aspetti ancora attuali del razzismo e dell’intolleranza per i diversi e per le idee altrui.

Abbiamo pensato di coinvolgere in modo attivo, gli alunni delle scuole del territorio, attraverso la realizzazione di opere di “arte postale- MAIL-ART” in cui gli alunni rappresenteranno in un’opera grafico-pittorica, in piena libertà, le loro sensazioni e emozioni sull’olocausto, uno dei più efferati crimini contro l'umanità della storia.

Le opere degli alunni, realizzate su di una cartolina 10x15, (le cartoline saranno inviata a tutte le scuole che comunicheranno l’adesione al progetto all’Istituto Comprensivo in via De Gasperi 86043 Casacalenda) saranno affrancate e spedite entro il 15 gennaio 2009 all’indirizzo dell’Istituto Comprensivo in via De Gasperi 86043 di Casacalenda per rendere possibile la loro esposizione il 27 gennaio, in una mostra, dal titolo “Mai Più”. Successivamente verrà realizzata una pubblicazione e un cortometraggio in dvd a testimonianza del patrimonio di esperienze “significative” che le Scuole propongono ai propri alunni.

Referenti e organizzatori del progetto sono: il professor Elvio Petrecca e il fumettista Domenico Cornacchione. Per ulteriori informazioni : ilcosmopolita@hotmail.it

“ARTE&DINTORNI” 9 OTTOBRE 2008

2008-10-12T17:13:00.002+02:00

Il giorno nove siamo andati in sala professori per incontrare Domenico Cornacchione, e discutere con lui di un progetto. Il progetto, dal titolo ARTE&DINTORNI, riguarda, appunto, l’arte. Per prima cosa abbiamo raccolto le opinioni: Maria Flavia ha detto che l’arte, per lei, è una forma di COMUNICAZIONE, Alessia ha detto che è un modo per conoscere nuove cose, Marialuisa ha detto che attraverso i disegni puoi comunicare con tutti, Marika ha detto che è un modo di esprimersi. Poi abbiamo fatto un gioco in cui dovevamo indicare una persona ed essa doveva dire una cosa sull’arte. Il sindaco ha fatto un bellissimo discorso e ci ha fatto capire che noi da grandi avremo un gran futuro grazie alle opportunità che ora abbiamo e che avremo in quest’anno. Abbiamo, poi, dato la parola alle mamme. La mamma di Erica ha detto che noi siamo fortunati perché abbiamo tutto quello che serve per avere una buona istruzione. Ci ha fatto un esempio con il computer “ io da piccola non avevo il computer ” ha detto, noi invece facciamo addirittura ricerche. Poi abbiamo parlato un po’, e anche questo mi ha fatto, anzi, ci ha fatto capire molto, Casacalenda sarà pure un paese piccolo, ma è pieno di storia.

Marika Gonnella

Classe V elementare

ARTE E DINTORNI

2008-06-30T14:41:00.002+02:00

La presente iniziativa rappresenta "un momento" di un progetto didattico: Ricerca di segni" che ha lo scopo di mettere i ragazzi in rapporto con l'arte.
Condizione essenziale è far vivere i ragazzi in situazioni creative, fantastiche che stimolano la nascita di idee, l'affinamento di sesibilità, di espressività...
Le opere sono state realizzate dagli alunni della classe IV B a cura dell'Ins. M.C. PASQUALE

CORTOMETRAGGIO GLI INVISIBILI

2008-06-29T12:36:00.001+02:00

Pensieri Parole e Note

2008-06-28T08:13:00.000+02:00

Caro lettore,
queste pagine sono il risultato di un anno d'i intensi pomeriggi casacalendesi durante i quali ai ragazzi della classe terza è stato proposto un progetto dal titolo "Pensieri, parole e note".
Questo progetto è stato realizzato dalle docenti dì Matematica (Carla Castiello), dì Lettere (Antonella lantomasi), di Educazione musicale (Carla Lalli) e dì 'Educazione tecnica (Angela Ricci). Il progetto è stato ideato a partire dalla necessità dì avvicinare gli allievi all’utilizzo sempre più consapevole di vari linguaggi, da quello poetico a quello musicale, passando per quello grafico. Si è cercato, in tal modo, di assecondare (a naturale propensione degli affieni ad esprimersi sui temi più disparati facenti parte del l’oro vissuto o detta realtà attuale che li ospiterà come futuri cittadini la cui coscienza civile si forma proprio in questi anni.
L'accostamento degli alunni ai testi poetici dai quali hanno tratto gli spunti dì riflessione, ha cercato di promuovere una sempre maggiore conoscenza del linguaggio poetico come veicolo di sensazioni, sentimenti, desideri e valori. Leggendo, commentando, rielaborando, imitando i suddetti testi, i ragazzi sono pervenuti ad un'analisi sempre più approfondita del proprio io, del proprio modo di sentire, di rapportarsi con gli altri e con la vita.
Le attività di lettura, manipolazione ed imitazione dei testi proposti, l’elaborazione di riflessioni personali sulle tematiche dei componimenti hanno inoltre cenato di favorire il consolidamento dello spirito critico e di un gusto personale per l’opera d'arte poetica, grafica o musicale, come lucida espressione del pensiero. Il continuo dibattito e le esercitazioni collaborative hanno sviluppato il loro spirito dì gruppo e migliorato (e capacità dì socializzazione dette proprie sensazioni. La realizzazione del progetto ha affinato le abilità strumentali e grafiche degli alunni nonché le loro abilità informatiche. Durante il lungo percorso di studi e di vita che andranno ad affrontare, questo fioretto ricorderà loro i giorni trascorsi insieme tra i Banchi o concentrati dietro fa schermo dì un computer, coinvolti dal testo di una canzone o a seguire il filo di parole che correvano veloci sotto i foro sguardi vispi. La speranza è quella di averti presi per mano e dì averli aiutati a percorrere un pezzo di strada quando erano timorosi o quando avevano il sorriso sulle labbra dì fronte ad una nuova impresa, quando ci aprivano il cuore o quando rimanevano in silenzio. Il futuro riserverà foro numerose sorprese anche se, al termine dì questo lavoro, possiamo senz'altro affermare che ognuno dì foro lo è stato per tutte noi. Buona lettura!
Le docenti Carla Castiello, Antonella Iantomasi, Carla Lalli e Angela Ricci

Per il " Giorno della Memoria"

2008-06-28T08:02:00.001+02:00

“ MAI PIU’ “ IL GIORNO DELLA MEMORIA

Pensiamo che il pregiudizio, le discriminazioni, l’indifferenza, sempre più presenti nella nostra società, non devono neanche per un attimo sostare nelle nostre scuole. Crediamo fermamente in una scuola meno formale ma sempre più aperta ad un'educazione dei valori civili e morali quali la solidarietà, l’altruismo, la tolleranza, il rispetto dell’altro. E' per tale motivo che in occasione del “ Giorno Della Memoria”, ricorrenza approvata all’unanimità dal Parlamento italiano con la legge n. 211 del 2000, nel ricordo del genocidio, abbiamo stimolato i nostri studenti ad una riflessione sugli aspetti ancora attuali del razzismo e dell’intolleranza per i diversi e per le idee altrui.
Abbiamo pensato di coinvolgere in modo attivo, gli alunni della nostra scuola, con diverse iniziative: La prima è stata quella di sensibilizzare e far conoscere agli alunni, attraverso percorsi didattici specifici la Shoah e le sue tragiche conseguenze. La seconda è stata la realizzazione di opere di “arte postale- MAIL-ART” dal titolo “Mai Più” in cui gli alunni hanno rappresentato in un’opera grafico-pittorica le loro sensazioni e emozioni sull’olocausto, per poi esporre i lavori in una mostra. Una terza che ha visto impegnati gli alunni della Scuola, nella recitazione di poesie racconti e nella visione del film "La Tregua".
Con Il lavoro degli alunni è stato creato un cortometraggio in DVD e CDROM a testimonianza del patrimonio di esperienze “significative” che la nostra Scuola propone ai propri alunni.